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Psychologie et méthodologie des apprentissages: généralités et différenciation

Les intelligences multiples, un neuromythe !

 

 

Voici une affirmation que je n'avais jamais entendue avant le cours de psychologie des apprentissages. Je ne savais pas ce que c'était un neuromythe. Ce cours m' a permis de développer ma réflexion par rapport à la validité de méthodes fort utilisées dans les classes. Avant avoir pris connaissance de la notion de neuromythe, j'avais tendance à me fier aux idées qu'on véhiculait, par exemple sur les bienfaits du Brain Gym. Dans mon esprit, c'était des méthodes qui avaient été recherchées et testées et qui avaient une validité scientifique sur laquelle on pouvait se baser. Malheureusement, je me trompais sur ce point. 

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La notion de neuromythe fut donc un élément du cours qui m'a beaucoup interpellé et a suscité ma curiosité. Je pense que la notion de neuromythe devrait être enseignée dans la formation d'enseignant car c'est une notion importante dans l'éducation. Même si les neuromythes peuvent avoir des avantages par rapport à ce qu'ils proposent comme techniques, il me semble essentiel d'avoir conscience de la non-validité scientifique de ces méthodes.

J'ai donc décidé de creuser plus dans ce domaine et de m'intéresser à un neuromythe dont on m'avait parlé durant ma formation. Cependant, on ne me l'avait pas présenté comme un neuromythe. 

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Qu’est-ce qu’un neuromythe ?

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Tout d'abord, il est important de savoir la signification du mot. Un neuromythe est une idée fausse dans un langage pseudo-scientifique. Ce sont des théories portant sur le fonctionnement du cerveau qui n’ont pas été vérifiées scientifiquement. Un neuromythe peut également avoir été vérifié scientifiquement et avoir été révélé faux cependant certaines personnes continuent à croire en cette théorie.

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Les neuromythes peuvent également apparaître suite à une mauvaise interprétation, à une simplification ou être basés sur des informations qui ne sont plus à jour.

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En quoi consistent les intelligences multiples ?

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Les intelligences multiples sont une théorie présentée par Howard Gardner en 1983. Il a réalisé des études en psychologie développementale et cognitive. Il est l’auteur de l’ouvrage « Frames of Mind » où il développe la théorie des différentes intelligences.

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Au travers de sa théorie, il défend l’idée qu’il existe différents types indépendants d’intelligence. Ils incitent à utiliser ces différents types d’intelligences pour améliorer les pratiques pédagogiques.

Cette théorie peut être rattachée à celle des styles d’apprentissages, où chaque élève est différent et insiste sur le fait de suivre différents chemins pour atteindre l’apprentissage pour s’adapter à chaque enfant.

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Quels types d’intelligences existe-t-il ?

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Il existe :

  • L’intelligence verbale/linguistique : c’est la capacité à être sensible aux structures linguistiques sous toutes ses formes, à analyser les informations.

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  • L’intelligence logicomathématique : c’est la capacité à raisonner, à calculer, à tenir un raisonnement logique, à ordonner le monde, à compter, à résoudre des problèmes.

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  • L'intelligence visuo-spatiale : c’est la capacité à créer et manipuler des images mentales, et à percevoir le monde visible avec précision. 

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  • L'intelligence musicale : c’est la capacité à reconnaître, manipuler les sons, leur donner du sens et s’en souvenir.

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  • L'intelligence kinesthésique : c’est la capacité à utiliser son corps d’une manière fine et élaborée, à s’exprimer à travers le mouvement, d’être habile avec les objets.

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  • L'intelligence interpersonnelle : c’est la capacité à entrer en relation avec les autres, comprendre et reconnaître les humeurs des autres.

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  • L’intelligence intrapersonnelle : c’est la capacité à avoir une bonne connaissance de soi-même, à connaître ses propres humeurs, désirs, motivations, intentions.

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  • L’intelligence naturaliste : c'est la capacité à reconnaître et à classer, à identifier des formes et des structures dans la nature, sous ses formes minérales, végétales ou animales.

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Pourquoi la théorie des intelligences multiples est un neuromythe ?

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De cette théorie, ressort comme mythe que les huit types d’intelligences sont indépendantes et qu’il faut se baser sur celles-ci pour faire évoluer les pratiques pédagogiques.

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Les scientifiques sont d’accord sur le principe que les huit types d’intelligences se situent dans des régions différentes du cerveau et qu’il faut les solliciter. Cependant, les études ne démontrent pas que celles-ci sont indépendantes les unes des autres, au contraire, elles auraient des impacts entre elles.

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De plus, les chercheurs considèrent que le terme intelligence n’est pas adéquat. On devrait plutôt parler de don, talent ou qualité. Ces notions sont fort confondues et la distinction n’est pas claire.

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Willingham (2004) défend aussi le point de vue que la théorie de Gardner n’apporte rien de nouveau pour l’éducation. Il aurait juste remplacé le mot talent par intelligence. Car avant cette théorie, les enseignants savaient que chaque enfant était différent et avait des habiletés différentes. Et qu’il fallait donc prendre en compte ces différents talents, forces et intérêts.

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Enfin, Howard Gardner reconnaît lui-même que sa théorie n’est plus à jour par rapport aux avancées scientifiques d’aujourd’hui. Il n’est pas sûr que sa liste d’intelligences soit précise, il en manquerait. Sa théorie n’est donc plus valide à la suite des nouvelles recherches.

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C’est donc bien un neuromythe, car c’est une théorie qui n’a pas été prouvée scientifiquement, qui n’est plus à jour, qui se porte bien sur le cerveau et les apprentissages.

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Quels sont les points positifs des intelligences multiples ?

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Par rapport à cette théorie, il ressort tout de même plusieurs avantages.

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  • Elle incite les enseignants à utiliser différents moyens, à proposer différentes activités pour développer les intelligences.

  • Elle permet de montrer qu’on est capable chacun à notre manière.

  • Elle permet l’individualité de chacun.

  • Elle permet de valoriser les points forts, mais aussi de développer les points faibles.

  • Elle permet une vision plus juste de l’intelligence et moins réductrice que le test de Qi.

  • Elle permet à l’enfant de prendre conscience des différentes formes d’intelligences qu’il possède.

  • Elle incite les enseignants à développer toutes les intelligences.

  • Elle permet de valoriser l’enfant et qu’il prenne conscience de son potentiel.

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Quels sont les points négatifs des intelligences multiples ?

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En revanche, il existe aussi des points négatifs.

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  • Il est difficile de développer toutes les intelligences à travers chaque apprentissage.

  • Les classes ne sont pas toujours adaptées pour avoir l’espace, le matériel disponible pour développer ces différentes intelligences.

  • Si la théorie est mal interprétée, car elle est accessible à tous, on risque de tomber sur la catégorisation des enfants dans certaines intelligences et qu’on ne les éveille pas à toutes les intelligences. Les professeurs risqueraient de coller des étiquettes et de ne proposer que les activités qui développent les intelligences où l’enfant a moins de faiblesse. Il ne pourrait donc pas développer toutes ses intelligences.

  • Étant donné que les scientifiques démontrent que les intelligences se recoupent, il est difficile de distinguer clairement les intelligences dans les activités et de savoir les limites de chaque intelligence.

  • La formation des enseignants devrait être plus complète et permettre d’expliquer en quoi consiste chaque intelligence pour qu’ils puissent comprendre chaque concept et proposer des activités en fonction.

  • Incite à une plus grande collaboration entre les enseignants, car chacun a développé plus certaines intelligences et ils auront donc plus de difficultés à proposer des activités dans les intelligences où ils sont plus faibles.

  • Certaines intelligences pourraient être oubliées, pas assez développées au cours de l’année, car les enseignants auraient tendance à travailler beaucoup les mêmes.

  • La préparation des activités risque de demander plus de temps aux professeurs.

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En conclusion, la théorie des intelligences multiples doit être remise à jour suite aux avancées scientifiques. C'est une théorie intéressante qui mérite d'être réétudiée pour faire évoluer la pédagogie.

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Sources utilisées pour réaliser le travail:

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